模块化教学提升教育质量 中职院校模块化教学

生活日报11月19日讯“老师,快看我做的公益广告小动画,接下来该怎么做?”“老师,这是我做的exo的动画!”在济南信息工程学院孙良负责的flas***制作课上,学生们把孙良围了个水泄不通,有的在展示自己的作品,有的在咨询下一步的制作方法,俨然一副大学课堂的样子。今年以来,济南信息工程学院突出职业技能创新能力培养,用模块化教学,发挥专业优势,提高学生兴趣,树立他们的信心,让广大师生都“大呼过瘾”,集中授课的“模块化”让中职生们有了大学课程的感觉。
让学生理论和实践结合
在济南信息工程学院,历来重视学生们的理论与实践相结合的能力。可在原来的课程设置中,一般都会是理论课和实*课两大部分构成。拿计算机课来说,都分散在学期中,每周安排几节课,学生们常常是学了新内容,就忘了上周的旧知识了,知识和*作连贯不起来,不少学生直到结课,也没法独立完成一份像样的计算机课程作品。
为了解决这一问题,学院领导和老师们经过暑假积极筹备和反复研讨,准备小试牛刀,用集中授课的“模块化”来代替之前的分散式教学,像大学里的学分制一样,学习一门课然后结课,接着再学新课程。新学期,2014级连读计算机1班的学生们发现了不同,计算机课不仅都被集中起来了,并且在新机房上课,究竟新学期课程该怎么上呢?这一下子就吊起了大家的胃口,学生们充满了期待。
为更好地将专业课教学与专业特点和学生需求相结合,老师们可是煞费苦心,老师们经过前期对社会需求的调查以及教学内容、案例的选择和项目确定等准备工作。这个学期计算机应用专业共有三门课程进行模块化教学,按照模块顺序依次是孙良负责的flas***制作,吴娜负责的视频编辑制作和张冉负责的网页设计,每个模块用6周的时间集中学习完成,这样算下来,还是一学期。
每周学生都能出作品
“原来我布置的作业比较简单,比如做一个会动的小球。”带flas***制作的老师孙良说,当时每周上机一到两次,太难的水平他们的确也达不到,不仅如此,动漫的人物角色、场景和动作设定也相当简单。而现在,flash的课程模块化教学,变得“高大上”起来,因为学生们有足够的时间和精力来设计自己的作品。孙良说,一般都是先手绘角色,再电子化,设计人物动作,再加上音效,看起来有些繁琐的步骤,但到后来,学生们每周都能出作品了。
班上的“高产设计师”王文煜和李赟超,他们已经做出了七八个动漫作品了。在学校首页的模块化教学动漫作品展示上,有两人合作的水墨江南,还有李赟超的“绿色出行”的公益广告动漫,还有点击一下就能看到祝福的贺卡动漫。李赟超说,不仅如此,他们还会把自己喜欢的明星动漫化,权志龙、exo里的“小鲜肉”们,都变成了学生们作品里的**人物,甚至还把和他们朝夕相处的“萌男”孙良老师做成了q版动画,让人印象深刻。
从原来的一周4节,到现在的一周14节,“集中火力”的模块化教学不会让学生们觉得疲惫吗?“不会不会,我们都觉得很过瘾。”王文煜说,几乎每做出来一个作品,他们就会发朋友圈,qq空间“求赞”,能看到自己做出来成型的作品得到大家的认可,心里别提多高兴了。
化零为整让“技能企业化”
记者了解到,这种较为先进的职业技术教学法,打破了原来的课程体系,把分散的时间利用起来,克服了以往间断学习中普遍遇到的知识不连贯、案例之间过于独立等缺点,可以集中完成类似于企业订单式的项目,深受学生们喜欢。“如果现在有企业来招聘,我们班的学生去了就能出作品,不会抓瞎。”孙良说,不仅如此,通过这短短1个多月的学习,像10-20秒的动画弹窗,学生们都已经能成型。校长刘光泉表示,模块化教学改革在整个教学过程中创造出教与学、师与生之间的社会交往的仿真情境,让学生能够在实践活动中获得知识和能力,有利于学生创造能力、独立工作能力、组织协调能力的形成。
不仅如此,这种“技能企业化”式的项目教学模式也使学生对今后职业生涯的规划与设计能力得到有效培养与提高,是一种比较适合职业学校的教学模式。济南信息工程学院的教学改革正以模块化技能为主线,把社会需求和教育教学紧密联系,充分发挥教师团队协作力量,其最终目的是要培养学生的综合职业能力,使其学有所得、学有所长、学有所精,以此开辟该校教学改革创新之路。

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