浙江公路技师学院「浙江建设技师学院工学一体化」
【浙江技师学院，浙江诸暨技师学院，晋城技师学院技能大赛】浙江公路技师学院「浙江建设技师学院工学一体化」：
匠心筑梦 ，“改”出精彩。根据浙江省人力资源和社会保障厅关于技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设等相关文件精神，结合工学一体化课堂建设要求，为提升实车教具实用性和教学效果，近日，运输装备学院萧俊峰老师和刘昌胜老师带领学生们展开了一次别具意义的实训车辆改造项目。
本次改造项目要将新能源整车修复并做切割处理，以满足新能源汽车电器检修课程工学一体化教学要求。具体来说，是在保证车辆基础性能完整的前提下，要将车身部分位置进行切割，并将电器系统线路加装故障设置盒，使得整车教学设备更适合工学一体化日常教学。
为实现这一任务目标，师生们经过精心研究和设计，最终决定将车辆顶棚切除，将车门切割，使得车窗结构直观展现。在教具改造过程中，教师非常注重学生综合能力培养。老师将创新社学生分组，学生自主学习车辆结构原理并设计制定车辆改造方案，教师负责过程引导与监督。在实施*作过程中如遇问题，师生共同就问题进行探讨和解决。
改造项目的内容之一是修复所有电气系统，以满足汽车电器一体化实训要求。师生们对车辆的电气系统进行了全面检修，确保了各种电器设备的正常运行和互联互通，并注重学习环境设计与工作环境尽可能一致，体现工学一体教学的特点。这次课堂不仅为学生提供了实践*作的机会，还使他们能够深入理解现代汽车电气系统的工作原理和维修技术。
本次教学设备改造根据学生需要，灵活选择学习资源，合理设计组织形式，不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，也增进了学生的有效学习。
改造项目后续还将加装故障控制模块，旨在为学生提供更真实的故障排除场景。这一模块能够模拟各种常见汽车故障，更贴近企业实际的*作和训练，培养学生解决问题的能力和应变能力。教师在课堂教学中有清晰的知识、技能的增量，学生通过与工作环境紧密结合的教学环境，提升知识和技能，提升专业能力和素养，充分体现了行动导向的教学理念。
目前已部分改造完毕的实训车
在整个改造项目中，从前期论证到后期设计改造，从理论到实践，师生们积极参与，亲力亲为，让实训车辆变得更具实用性，兼顾教学性。学生们在动手*作过程中收获知识、提高技能。此次实训车辆改造项目别具启发性和创新性，是工学一体化教学的一次很好尝试，为学生们全力搭建实践创新平台，创造贴近工作环境的课堂环境，助力学生有效学习，实现技能成才梦添砖加瓦。
以上就是本站小编整理的有关浙江公路技师学院「浙江建设技师学院工学一体化」信息。希望对广大学生家长有所帮助。如果有不明白的问题也可以在线咨询，会有专业老师给你解答。
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本次改造项目要将新能源整车修复并做切割处理，以满足新能源汽车电器检修课程工学一体化教学要求。具体来说，是在保证车辆基础性能完整的前提下，要将车身部分位置进行切割，并将电器系统线路加装故障设置盒，使得整车教学设备更适合工学一体化日常教学。
为实现这一任务目标，师生们经过精心研究和设计，最终决定将车辆顶棚切除，将车门切割，使得车窗结构直观展现。在教具改造过程中，教师非常注重学生综合能力培养。老师将创新社学生分组，学生自主学习车辆结构原理并设计制定车辆改造方案，教师负责过程引导与监督。在实施*作过程中如遇问题，师生共同就问题进行探讨和解决。
改造项目的内容之一是修复所有电气系统，以满足汽车电器一体化实训要求。师生们对车辆的电气系统进行了全面检修，确保了各种电器设备的正常运行和互联互通，并注重学习环境设计与工作环境尽可能一致，体现工学一体教学的特点。这次课堂不仅为学生提供了实践*作的机会，还使他们能够深入理解现代汽车电气系统的工作原理和维修技术。
本次教学设备改造根据学生需要，灵活选择学习资源，合理设计组织形式，不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，也增进了学生的有效学习。
改造项目后续还将加装故障控制模块，旨在为学生提供更真实的故障排除场景。这一模块能够模拟各种常见汽车故障，更贴近企业实际的*作和训练，培养学生解决问题的能力和应变能力。教师在课堂教学中有清晰的知识、技能的增量，学生通过与工作环境紧密结合的教学环境，提升知识和技能，提升专业能力和素养，充分体现了行动导向的教学理念。
目前已部分改造完毕的实训车
在整个改造项目中，从前期论证到后期设计改造，从理论到实践，师生们积极参与，亲力亲为，让实训车辆变得更具实用性，兼顾教学性。学生们在动手*作过程中收获知识、提高技能。此次实训车辆改造项目别具启发性和创新性，是工学一体化教学的一次很好尝试，为学生们全力搭建实践创新平台，创造贴近工作环境的课堂环境，助力学生有效学习，实现技能成才梦添砖加瓦。
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