驻马店市中专大专连读的学校省内排名
用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。初中毕业也不一定适合应试教育，初中生成绩不理想，可以选择读中专，是金子在哪里都会发光！下面整理了中专学校，驻马店市中专大专连读的学校省内排名的相关内容，想了解更多专业及收费情况请咨询招生办刘老师。
郑州信息科技职业学校中专部积极响应国家政策，进行校企合作、产教融合，学生教学实行共学交替，利用寒暑假期间为学生提供勤工助学岗位，学生通过勤工助学争取学费，即减轻了家庭经济负担，又锻炼了学生吃苦耐劳、独立自强的精神。
ui的英文全称是user interface 翻译成中文是用户界面，是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计，都能称之为ui设计。
软件方面需要学习：photoshop、illustrator、after effects、axure、adobe xd、sketch等。 技能方面需要学习：运营广告设计、商业海报设计、品牌物料设计、网页界面设计、商业摄影、电商视觉设计、h5营销动画设计、ae交互动效设计、移动app设计、多平台界面设计等。
理论方面需要学习：排版、配色、字体设计、三大构成、消费心理学、沟通学，以及思维导图、原型图、还有交互逻辑、规范、切图，了解程序，用户体验，还有营销课程方面的内容。
准军事化管理模式
学校采用准军事化管理模式，入学后统一军训，配备专职辅导员老师及军事教官，辅导员与教官1+1“无缝对接,在关键位置设立文明监督岗亭，成立护校队,学生在哪里管理岗位就设在哪里，有效促进了学生文明习惯的养成，培养适应社会经济发展的实用型人才，使学生的学习积极性和主动性不断增强,学习态度和学习目的更加明确。
招生对象
2006年9月1日之前出生的应往届初中及以上毕业生
资助政策
a.具有我校全日制正式学籍的一、二年级在校家庭经济困难学生
b.全省26个连片特困地区重点县户籍的学生根据家庭贫困程度认定后享受1000-3000元国家助学金资助
郑州信息科技职业学院中转部热门专业_建筑装饰
培养目标：面向建筑装饰设计与施工企业、培养从事建筑装饰设计绘图、装饰装修工程施工、装饰装修质量检查、建筑模型制作和室内配饰等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
主干课程：空间设计基础、建筑装饰与cad制图、装饰工程材料、photoshop、autocad、3dmax、工程施工管理、装饰工程预算与造价管理、装饰构造工艺。
就业方向：主要面向企业室内外装饰工程设计公司、展览展示公司、建筑及环境艺术设计工程公司、文化传媒公司等各类服务行业从事环境装饰设计、施工监理、制图员相关工作。
我院因人施教，特别注重创新精神和创造能力的培养，一直以来致力于深化教学改革，针对学生的实际文化水平大胆改革，以“实用、有用、够用”为基本原则，调整教学结构，删除一些深奥的课程内容，并辅助运用操作手段，让学生在通俗易懂中接受技能，掌握技能，应用技能。
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软件方面需要学习：photoshop、illustrator、after effects、axure、adobe xd、sketch等。 技能方面需要学习：运营广告设计、商业海报设计、品牌物料设计、网页界面设计、商业摄影、电商视觉设计、h5营销动画设计、ae交互动效设计、移动app设计、多平台界面设计等。
理论方面需要学习：排版、配色、字体设计、三大构成、消费心理学、沟通学，以及思维导图、原型图、还有交互逻辑、规范、切图，了解程序，用户体验，还有营销课程方面的内容。
准军事化管理模式
学校采用准军事化管理模式，入学后统一军训，配备专职辅导员老师及军事教官，辅导员与教官1+1“无缝对接,在关键位置设立文明监督岗亭，成立护校队,学生在哪里管理岗位就设在哪里，有效促进了学生文明习惯的养成，培养适应社会经济发展的实用型人才，使学生的学习积极性和主动性不断增强,学习态度和学习目的更加明确。
招生对象
2006年9月1日之前出生的应往届初中及以上毕业生
资助政策
a.具有我校全日制正式学籍的一、二年级在校家庭经济困难学生
b.全省26个连片特困地区重点县户籍的学生根据家庭贫困程度认定后享受1000-3000元国家助学金资助
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培养目标：面向建筑装饰设计与施工企业、培养从事建筑装饰设计绘图、装饰装修工程施工、装饰装修质量检查、建筑模型制作和室内配饰等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
主干课程：空间设计基础、建筑装饰与cad制图、装饰工程材料、photoshop、autocad、3dmax、工程施工管理、装饰工程预算与造价管理、装饰构造工艺。
就业方向：主要面向企业室内外装饰工程设计公司、展览展示公司、建筑及环境艺术设计工程公司、文化传媒公司等各类服务行业从事环境装饰设计、施工监理、制图员相关工作。
我院因人施教，特别注重创新精神和创造能力的培养，一直以来致力于深化教学改革，针对学生的实际文化水平大胆改革，以“实用、有用、够用”为基本原则，调整教学结构，删除一些深奥的课程内容，并辅助运用操作手段，让学生在通俗易懂中接受技能，掌握技能，应用技能。
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