成都中等职业学校招生-成都市特殊教育中等职业学校开学
成都中等职业学校招生-成都市特殊教育中等职业学校开学
学校简介
成都市特殊教育学校创建于1922年，位于金牛区一环路北一段182号，占地22.5亩，直属于成都市教育局，是四川省历史最悠久、规模最大、师资力量最雄厚的综合性特殊教育学校。
学校主要招收视力障碍、听力障碍、智力障碍三类残疾学生，含盖学前教育、义务教育、普通高中和中职教育，在校残疾学生442人。学前段开展高起点的盲聋早期教育，义务段大力实施素质教育，高中段实行“升学、就业”**制教育模式。其中，中职教育开设中医康复保健（推拿按摩方向）、民间传统工艺（蜀绣、漆艺方向）、中餐烹饪与营养膳食等专业。学校在职教职工106人，其中全国劳模1名、全国优秀教师2名、省级特级教师3名、市级特级教师2名、省优秀教师5名、市学科带头人3名、市劳模1名、市优秀青年教师13名、市教坛新秀5名、中学高级教师共31名。
学校秉持“铸造健全人格，练就生存技能，融入主流社会”的办学思想和“建阳光校园、做阳光教师、育阳光学生”的工作愿景，实施“精品+带动”的基本发展策略，全面推进素质教育，为残疾学生提供优质教育和服务，着力培养身心健康、意志坚定、兴趣广泛、有一技之长、能自食其力、残而有为的合格人才。学校坚持“城市名片、全国一流、特教均衡发展的推动者”的办学定位，定期举办全市特殊教育师资培训，依托全市特殊教育资源中心，扎实开展全市随班就读巡回指导及咨询服务，奋力推进全市特殊教育优质均衡发展。学生艺体项目获得聋人奥运会金牌1枚，全国金奖5枚，全国、省、市一等奖320余次；普高高考升学率超过95%，中职毕业生就业率100%，办学成绩得到学生、家长和社会的充分肯定和广泛赞誉。学校先后获得全国特殊教育先进单位、全国体育工作先进单位、四川省五一劳动奖状等50余项集体荣誉。
成都市特殊教育中等职业技术学校招生计划及专业
一、招生对象及条件
1. 成都市特殊教育学校盲生部主要招收成都市户籍适龄视力障碍学生，在有空余学位时，可招收非成都市户籍优秀学生。
2. 学生需具有残疾人证或区（县）级以上医院眼病诊断及视力测试证明（加盖医院公章）。
3. 身体健康，智力正常，无自伤、攻击他人、暴力等倾向及其他破坏性行为，生活能够自理。
4. 视障学生小学入学年龄一般为8-10周岁，初中入学不超过16周岁，普通高中入学不超过22周岁。
二、招生计划
成都市特殊教育学校盲生部2023年招收盲小学一年级1个班，盲初中一年级1个班，盲普通高中一年级1个班，每班10-12人。
其他年级有空余学位的，可接受部分插班生。
课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。一是教育学类课程(如教育学、心理学、课程论类课程)，二是特殊教育的理论课程(如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等)，三是特殊教育的方法课程(如教学法课程、手语、盲文等)。
特殊教育学在本科阶段并不区分具体的研究方向。学生可根据后续的学习和教学实践发展研究方向，比如按照研究对象的不同，特殊教育可以分为盲(聋)童教育、智力落后儿童教育、特殊儿童心理教育等。
成都市特殊教育中等职业技术学校联系方式：见右侧在线客服处
电话：见右侧在线客服处
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学校主要招收视力障碍、听力障碍、智力障碍三类残疾学生，含盖学前教育、义务教育、普通高中和中职教育，在校残疾学生442人。学前段开展高起点的盲聋早期教育，义务段大力实施素质教育，高中段实行“升学、就业”**制教育模式。其中，中职教育开设中医康复保健（推拿按摩方向）、民间传统工艺（蜀绣、漆艺方向）、中餐烹饪与营养膳食等专业。学校在职教职工106人，其中全国劳模1名、全国优秀教师2名、省级特级教师3名、市级特级教师2名、省优秀教师5名、市学科带头人3名、市劳模1名、市优秀青年教师13名、市教坛新秀5名、中学高级教师共31名。
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一、招生对象及条件
1. 成都市特殊教育学校盲生部主要招收成都市户籍适龄视力障碍学生，在有空余学位时，可招收非成都市户籍优秀学生。
2. 学生需具有残疾人证或区（县）级以上医院眼病诊断及视力测试证明（加盖医院公章）。
3. 身体健康，智力正常，无自伤、攻击他人、暴力等倾向及其他破坏性行为，生活能够自理。
4. 视障学生小学入学年龄一般为8-10周岁，初中入学不超过16周岁，普通高中入学不超过22周岁。
二、招生计划
成都市特殊教育学校盲生部2023年招收盲小学一年级1个班，盲初中一年级1个班，盲普通高中一年级1个班，每班10-12人。
其他年级有空余学位的，可接受部分插班生。
课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。一是教育学类课程(如教育学、心理学、课程论类课程)，二是特殊教育的理论课程(如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等)，三是特殊教育的方法课程(如教学法课程、手语、盲文等)。
特殊教育学在本科阶段并不区分具体的研究方向。学生可根据后续的学习和教学实践发展研究方向，比如按照研究对象的不同，特殊教育可以分为盲(聋)童教育、智力落后儿童教育、特殊儿童心理教育等。
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