嘉兴市建筑工业学校召开“双师型”教师培养工作推进会
【嘉兴市交通学校，嘉兴建筑工业学校学费，嘉兴市开明中学】产教融合强深度同行致远育“双师” ——嘉兴市建筑工业学校召开“双师型”教师培养工作推进会：
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。为提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，提升学校“双师型”教师队伍建设水平，11月1日，学校召开了2023年“双师型”教师培养工作推进会，学校党委委员、副校长葛魁，课程教学处主任丁国文、专业部教学主任、企业技术骨干、专业带头人及骨干教师等参加会议。
01 校情介绍 基础扎实增信心
葛魁介绍了学校的办学情况。他强调学校始终不忘初心，打造优质建筑专门化学校。介绍了学校的办学历史和项目建设情况、“三全四融五步”的人才培养模式，“四链合一”探索产教深度融合新模式等。同时介绍了学校“361”教师培养提升体系和“双师型”教师的培养举措。
02 协议解读 要点明晰齐发力
在产教融合的过程中，校企合作互通双赢既是出发点也是归宿点。课程教学处副主任沈珠凤基于校企“资源共享、人才共育、校企共管”的合作愿景，从发展目标、人才培养、课程开发、标准制定、基地建设、社会服务、技术革新、共建约定等八个方面解读了校企双师共同体约定书。
03 签约授牌 携手同行启新篇
* 教师培养培训基地授牌
葛魁分别为嘉兴市中诚建设咨询有限公司和浙江年代建设工程有限公司授“嘉兴市建筑工业学校教师培养培训基地”牌。
* 双师共同体结对
企业技术骨干和学校骨干教师签署双师共同体结对协议，开启“共建共融、互帮互助”的建设之路。
04 交流总结 共迎共筑向未来
三家企业技术骨干介绍了企业发展情况、业务范围及取得的成绩，表示学校办学特色鲜明、办学理念先进，有着较高的知名度和影响力，对未来深度合作充满信心。同时表示，全力支持学校的“双师型”教师培养工作，共同为高素质技术技能人才的培养提供有力的师资保障。
最后，葛魁就产教融合如何“导向”，如何“融入”，如何“对接”的问题做总结。他提出产教融合要围绕三个“新”：一要紧跟新形势，二要善用新技术，三要增设新专业。他表示学校始终坚持合作共赢思路，深入推进产教融合校企合作，希望双方以此为契机，开展更密切的合作。
学校一贯重视教师培养，持续优化“361”教师培养提升体系。近三年，通过开展多层次多形式的校企合作，新增教师培养培训基地20个，其中国家级基地1个，双师共同体6个，专业课教师双师比达93.8%，入企实践率保持在98.8%。未来，学校将继续推进人才强校战略，建设高水平“双师型”师资队伍；加强与优秀企业的深度合作，实现优秀人才互动，人才资源共享，人才高地共建。
以上就是本站小编整理的有关嘉兴市建筑工业学校召开“双师型”教师培养工作推进会信息。希望对广大学生家长有所帮助。如果有不明白的问题也可以在线咨询，会有专业老师给你解答。
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葛魁介绍了学校的办学情况。他强调学校始终不忘初心，打造优质建筑专门化学校。介绍了学校的办学历史和项目建设情况、“三全四融五步”的人才培养模式，“四链合一”探索产教深度融合新模式等。同时介绍了学校“361”教师培养提升体系和“双师型”教师的培养举措。
02 协议解读 要点明晰齐发力
在产教融合的过程中，校企合作互通双赢既是出发点也是归宿点。课程教学处副主任沈珠凤基于校企“资源共享、人才共育、校企共管”的合作愿景，从发展目标、人才培养、课程开发、标准制定、基地建设、社会服务、技术革新、共建约定等八个方面解读了校企双师共同体约定书。
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* 教师培养培训基地授牌
葛魁分别为嘉兴市中诚建设咨询有限公司和浙江年代建设工程有限公司授“嘉兴市建筑工业学校教师培养培训基地”牌。
* 双师共同体结对
企业技术骨干和学校骨干教师签署双师共同体结对协议，开启“共建共融、互帮互助”的建设之路。
04 交流总结 共迎共筑向未来
三家企业技术骨干介绍了企业发展情况、业务范围及取得的成绩，表示学校办学特色鲜明、办学理念先进，有着较高的知名度和影响力，对未来深度合作充满信心。同时表示，全力支持学校的“双师型”教师培养工作，共同为高素质技术技能人才的培养提供有力的师资保障。
最后，葛魁就产教融合如何“导向”，如何“融入”，如何“对接”的问题做总结。他提出产教融合要围绕三个“新”：一要紧跟新形势，二要善用新技术，三要增设新专业。他表示学校始终坚持合作共赢思路，深入推进产教融合校企合作，希望双方以此为契机，开展更密切的合作。
学校一贯重视教师培养，持续优化“361”教师培养提升体系。近三年，通过开展多层次多形式的校企合作，新增教师培养培训基地20个，其中国家级基地1个，双师共同体6个，专业课教师双师比达93.8%，入企实践率保持在98.8%。未来，学校将继续推进人才强校战略，建设高水平“双师型”师资队伍；加强与优秀企业的深度合作，实现优秀人才互动，人才资源共享，人才高地共建。
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