临沂卫校开展虚拟仿真技术融入思政课堂教学实践活动
为探索虚拟仿真技术于思政实践教学模式的融合方式、评价虚拟仿真技术融入思政实践教学路径的效果，临沂卫校思政教研室于十月初在思政虚拟仿真教室进行教学实践。在思政教研室主任丁来玲的指导下，思政教师刘文成和历史教师姜鑫分别进行了虚拟仿真技术融入课堂教学的实践活动。
一、国庆节特色思政教育活动：我和我的祖国
（一）以史为鉴，居安思危
通过vr回顾从1840年到1949年新中国成立前的艰难岁月。同时，引导学生们树立居安思危的意识，了解国庆节前一天9月30日是烈士纪念日。
（二）中国腾飞，富强自豪
时间来到1949年新中国成立后，通过观看改革开放40周年成就展，感受自己所生活的时代和爷爷奶奶、爸爸妈妈的时代差别，深刻感受新中国成立来取得的巨大成就。同时，例举中兴“卡脖子”事件和“毒教材”事件，引导学生们树立居安思危的意识。
（三）少年强，中国强
例举青年榜样: 21岁的短道速滑少年李文龙，17岁的“单板小将”苏翊鸣、18岁的“天才少女”谷爱凌。爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。
（四）畅想2050
第二个百年奋斗目标是在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
同学们，2050年的你是什么样的? 你想成为什么样的人?你对祖国有什么想说的呢?同学们踊跃走上讲台畅享自己的2050，纷纷写下心愿卡，和憧憬的2050做个美好愿的约定!
同学们在书写和分享畅想的过程中意识到“要自觉地将自己的前途命运与国家发展联系在一起”，激发学生浓浓的爱国情怀。
二、历史教学活动：让学生享受历史课
学习课题：第4课 汉朝大一统格局的巩固
（一）同课异构，共享课堂
“7人围坐一桌，或站或坐，时而安静，时而热烈，学生讲课，老师助教。”
这堂课由老师和同学们共同完成。两位同学以两种不同的讲课方式为大家呈现了“文景之治”的西汉盛世，汉武帝的雄才大略以及饱经风霜的丝绸之路。
学生们以小组为单位围坐一桌，自由讨论、各抒己见，登上讲台讲授知识，在思维的碰撞和亲身实践中，学生真正成为课堂的主人。
（二）同一段历史，不同的解读
整堂课下来，原本比较“枯燥”的历史课变得轻松有趣，课堂氛围活跃，学生们用“阅读、合作、探究”的学习方式将被动学习转化成主动探究，学生敢说、想说、会说，历史素养充分展现。（思政教学部供稿）
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（二）中国腾飞，富强自豪
时间来到1949年新中国成立后，通过观看改革开放40周年成就展，感受自己所生活的时代和爷爷奶奶、爸爸妈妈的时代差别，深刻感受新中国成立来取得的巨大成就。同时，例举中兴“卡脖子”事件和“毒教材”事件，引导学生们树立居安思危的意识。
（三）少年强，中国强
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（四）畅想2050
第二个百年奋斗目标是在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
同学们，2050年的你是什么样的? 你想成为什么样的人?你对祖国有什么想说的呢?同学们踊跃走上讲台畅享自己的2050，纷纷写下心愿卡，和憧憬的2050做个美好愿的约定!
同学们在书写和分享畅想的过程中意识到“要自觉地将自己的前途命运与国家发展联系在一起”，激发学生浓浓的爱国情怀。
二、历史教学活动：让学生享受历史课
学习课题：第4课 汉朝大一统格局的巩固
（一）同课异构，共享课堂
“7人围坐一桌，或站或坐，时而安静，时而热烈，学生讲课，老师助教。”
这堂课由老师和同学们共同完成。两位同学以两种不同的讲课方式为大家呈现了“文景之治”的西汉盛世，汉武帝的雄才大略以及饱经风霜的丝绸之路。
学生们以小组为单位围坐一桌，自由讨论、各抒己见，登上讲台讲授知识，在思维的碰撞和亲身实践中，学生真正成为课堂的主人。
（二）同一段历史，不同的解读
整堂课下来，原本比较“枯燥”的历史课变得轻松有趣，课堂氛围活跃，学生们用“阅读、合作、探究”的学习方式将被动学习转化成主动探究，学生敢说、想说、会说，历史素养充分展现。（思政教学部供稿）
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