缙云县职业中专招生简章(缙云县职业中专招生名额)
缙云县职业中专2024年招生录取分数线（2024参考）：2024年丽水中考最低录取分数线、缙云县职业中专办学实力优渥、缙云县职业中专拓展阅读
2024年丽水中考最低录取分数线学校名称 学生类型 录取分数线 录取人数
丽水中学 普通生 录取分数线：621分 291人
城区学校分配生 最低控制分数线：613分 300人
农村学校分配生 最低控制分数线：586分 57人
缙云中学 普通生 录取分数线：612分
濛洲高中 普通生 录取分数线为：512分
庆元职高 最低专业录取分数线：301分
缙云县职业中专办学实力优渥
文化治校彰显名校风范。学校以党的***精神为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以“立人尚鼎”为校训，以“鼎文化”为核心，坚持“立人至善 立业至精”的办学理念和“文化管人 制度理事”为管理理念，致力成为“两山理论实践者、乡村振兴开拓者、职业技能传承者、创业创新孵化者、特色文化推广者”。
基础条件夯实迈向一流。学校办学基础夯实，校园总占地面积171155.4㎡，校舍建筑面积70827.2㎡，建有1361.2㎡的图书馆，内设多媒体电子阅览室，藏书达115.5万册(其中电子图书100万册)。学校建设符合浙江省一级重点中等职业学校评定标准，校园内建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准。
产教融合独创“缙职范式”。学校借助校企校(学校、企业与电大)的合作联盟，组建了校企校“鼎匠传承人班”，根据中职、大专两个阶段教学，共同探索了“2+2.5”学分制培养模式(也即“农村中职—电大直通车”连续培养模式)计划，形成“学生——学徒——员工”的进阶式成长路径。
共同制订《“鼎匠传承人班”现代学徒制实施方案》《“鼎匠传承人班”现代学徒教学管理制度》，共同编制《现代学徒制试点项目任务书》，在试点专业进行招生。2014年，学校缙云县特色装备产学研联合体被评为省级产学研联合体，中国教育报、浙江教育报等多家媒体报道我校《构建校企校“鼎匠传承人班”探索“2+2.5”学分制培养模式》的产教融合、校企合作创新经验。
缙云县职业中专拓展阅读
“共享型”办学，社会贡献突出。
主动作为，赢得社会口碑。学校充分利用现有资源，为区域经济提供技术服务、培训服务。2018年对外开展的生产、咨询、技术服务项目22个，申报企业专利19个;完成对学校毕业生共300余人的syb创业培训，完成各类培训项目总人次达8413人次，达在校生规模的2.5倍。同时，学校充分发挥示范校引领作用，2018年承办省级教研活动1次，接受22批次兄弟学校来访。
对口帮扶，助推西部学校发展。学校与新疆阿克苏新和县职业技术学校、四川省南江县小河职业中学签订结对帮扶协议，与舟山职业技术学校签订“山海”协作联合办学。
2014年4月，新疆阿克苏地区技工学校香永佳、任春红两位教师来我校挂职学习。2015年8月，选派骨干教师赴新疆支教1.5年。2018年8月选派教师赴南江职业中学挂职交流一年，同时成立浙川西部扶贫协作职教合作班，20名学生来校学习交流两个月。通过这些交流活动，展示了学校创新育人模式，增强了区域影响力，充分发挥了引领、骨干和辐射作用。
“践行者”定位，职教理念领先。
2016年，舒伟红荣获首届浙江省黄炎培职业教育“杰出教师奖”，学校以此为契机，通过举办事迹报告会、职教研讨会等形式的活动积极传承和弘扬黄炎培职业教育思想，践行“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，秉承“双手万能 手脑并用”、“敬业乐群”的教育理念，在对学生实施专业技术教育的同时，将学生素质教育贯穿于人才培养的全过程。
综上所述就是小编给大家整理的内容了，一般中专学校都是有一定分数线的，专业的不同学校的录取分数线也是不一样的。一般同学们的分数在当地普高线下150分之内，这样都是可以被职高录取的，部分医学类的学校除外。希望这篇文章能给大家带来帮助。
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农村学校分配生 最低控制分数线：586分 57人
缙云中学 普通生 录取分数线：612分
濛洲高中 普通生 录取分数线为：512分
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文化治校彰显名校风范。学校以党的***精神为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以“立人尚鼎”为校训，以“鼎文化”为核心，坚持“立人至善 立业至精”的办学理念和“文化管人 制度理事”为管理理念，致力成为“两山理论实践者、乡村振兴开拓者、职业技能传承者、创业创新孵化者、特色文化推广者”。
基础条件夯实迈向一流。学校办学基础夯实，校园总占地面积171155.4㎡，校舍建筑面积70827.2㎡，建有1361.2㎡的图书馆，内设多媒体电子阅览室，藏书达115.5万册(其中电子图书100万册)。学校建设符合浙江省一级重点中等职业学校评定标准，校园内建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准。
产教融合独创“缙职范式”。学校借助校企校(学校、企业与电大)的合作联盟，组建了校企校“鼎匠传承人班”，根据中职、大专两个阶段教学，共同探索了“2+2.5”学分制培养模式(也即“农村中职—电大直通车”连续培养模式)计划，形成“学生——学徒——员工”的进阶式成长路径。
共同制订《“鼎匠传承人班”现代学徒制实施方案》《“鼎匠传承人班”现代学徒教学管理制度》，共同编制《现代学徒制试点项目任务书》，在试点专业进行招生。2014年，学校缙云县特色装备产学研联合体被评为省级产学研联合体，中国教育报、浙江教育报等多家媒体报道我校《构建校企校“鼎匠传承人班”探索“2+2.5”学分制培养模式》的产教融合、校企合作创新经验。
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2014年4月，新疆阿克苏地区技工学校香永佳、任春红两位教师来我校挂职学习。2015年8月，选派骨干教师赴新疆支教1.5年。2018年8月选派教师赴南江职业中学挂职交流一年，同时成立浙川西部扶贫协作职教合作班，20名学生来校学习交流两个月。通过这些交流活动，展示了学校创新育人模式，增强了区域影响力，充分发挥了引领、骨干和辐射作用。
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